對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)不豐富的新晉管理者我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　　剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情

　　　不知道自己是該站在員工角度與領(lǐng)導(dǎo)交涉，還是站在高層角度管理下屬

　　　混亂自己的角色定位，該自己管理的卻交上上級(jí)處理，該交給員工去做的卻親力親為

　　　執(zhí)行力不夠，不知道如何將目標(biāo)分解，落實(shí)到個(gè)人

　　　有執(zhí)行沒結(jié)果，只是干了，而沒有形成績效

　　從一名只對(duì)自己負(fù)責(zé)的人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、自己的角色究竟如何轉(zhuǎn)變和認(rèn)知、對(duì)待不同的員工應(yīng)當(dāng)采取哪些不同的領(lǐng)導(dǎo)方向、以及如何培養(yǎng)高效的、重結(jié)果的執(zhí)行力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

　　【課程收益】

　　　- 角色認(rèn)知與清晰的職業(yè)定位;

　　　- 提升中基層管理者的威信力和職業(yè)素養(yǎng);

　　　- 提升執(zhí)行力的方法;

　　【課程對(duì)象】中高層管理者

　　【授課方式】理論講解+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)

　　【課程時(shí)長】1天，6小時(shí)\天

　　【課程大綱】

　　★行動(dòng)學(xué)習(xí)：我該往哪里走?

　　一、中基層管理者的職業(yè)素養(yǎng)

　　　職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知

　　　職場(chǎng)中的四類人

　　　　完美人生

　　　　知足常樂

　　　　日夜兼程

　　　　四無人員

　　★案例討論：管理者自畫像

　　二、作為下屬的管理者的角色與認(rèn)知

　　　作為下屬的角色定位與認(rèn)知

　　　常見的對(duì)上角色錯(cuò)位

　　　與上司相處的原則

　　　　上司永遠(yuǎn)第一客戶，勇于與上司站在一起

　　　　多角度，多方位了解上司

　　　　成就永遠(yuǎn)離不開上司的支持

　　　　要擺正自己的位置

　　　　獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任

　　　　做問題的解決者

　　　　留在領(lǐng)導(dǎo)的視線之內(nèi)，私人空間之外……

　　★案例討論：干還是不干?

　　三、作為下屬的直接領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與認(rèn)知

　　　作為下屬的領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與認(rèn)知

　　　從管理個(gè)人到管理團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)變

　　　　從個(gè)人到管團(tuán)隊(duì)

　　　　從野牛型到雁群型

　　　　……

　　　常見的角色錯(cuò)位

　　　員工職場(chǎng)發(fā)展中的五維模型

　　　管理模式的轉(zhuǎn)變

　　★案例討論+互動(dòng)：我在職場(chǎng)中的角色，我的發(fā)展，我的能力

　　四、執(zhí)行力的提升

　　　執(zhí)行力的重要性

　　　　怎樣理解執(zhí)行力

　　　　執(zhí)行力為什么重要

　　　執(zhí)行力缺失原因

　　　提高執(zhí)行力的方法

　　　　確立個(gè)人與公司的目標(biāo)

　　　　工作目標(biāo)分解的方法

　　　　日事日畢，日清日高

　　五、有效的對(duì)下溝通的六大引擎

　　　建立基于動(dòng)機(jī)的信任

　　　角度和立場(chǎng)

　　　利益，最直接的激勵(lì)

　　　是基于情緒還是基于問題

　　　情感，牽動(dòng)內(nèi)心深處

　　　性格，區(qū)別對(duì)待，分別溝通