員工職業(yè)化素養(yǎng)與技能提升
技能提升系列——課程

講師:刁東燕
【課程背景】
任何一家企業(yè)的生存與發(fā)展,都離不開人,因此選育用留成為每一家企業(yè)都關(guān)注的問題。人力資源部門在選取到合適的人員后,不管他們是職場(chǎng)新人還是有一定職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的老員工,都希望他們能夠符合企業(yè)要求、掌握職場(chǎng)規(guī)范,職業(yè)化素養(yǎng)高,能夠盡快上手開展工作。然而根據(jù)我國的傳統(tǒng)的教育方法,在大學(xué)期間能夠針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行專項(xiàng)職業(yè)培養(yǎng)的簡直不太可能。而社招聘的員工,也由于不同的工作背景,職場(chǎng)環(huán)境,很難達(dá)到企業(yè)要求的整齊劃一的高素養(yǎng)。因此,他們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn):
懵懵懂懂,不懂職場(chǎng)人際溝通,難以適應(yīng)?
不懂基本職場(chǎng)禮儀規(guī)范,影響公司形象?
沒有時(shí)間觀念,拖延是個(gè)問題?
工作虎頭蛇尾,沒有計(jì)劃,惡性循環(huán)?
……
那么,如何讓員工清晰地認(rèn)識(shí)、了解職場(chǎng)是什么,在這個(gè)道場(chǎng)中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則,具備哪些素質(zhì),擁有哪些心態(tài)呢?《員工職業(yè)素養(yǎng)》主要幫助員工解決這些問題。職場(chǎng)不是家里,可以任性?;?職場(chǎng)不是學(xué)校,可以“自由自在”;職場(chǎng),是工作的地方,是實(shí)現(xiàn)自我理想自我報(bào)復(fù)的地方,是創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值的地方。因此,我們將從職場(chǎng)素質(zhì)和職場(chǎng)技能兩大模塊,全面、系統(tǒng)地幫助員工構(gòu)建積極陽光的職場(chǎng)心態(tài),掌握并提升商務(wù)禮儀、工作方法、人際溝通,當(dāng)眾表達(dá),解決問題、時(shí)間管理等方面的能力。從而達(dá)到企業(yè)績效與個(gè)人職場(chǎng)目標(biāo)的雙贏。
【課程收益】
培養(yǎng)積極的職場(chǎng)心態(tài),掌握職場(chǎng)軟實(shí)力
了解并掌握專業(yè)形象及商務(wù)禮儀的修煉
掌握溝通技巧、時(shí)間管理、情緒與壓力管理等職場(chǎng)硬技能
【課程對(duì)象】新入職員工及需要職業(yè)素養(yǎng)提升的員工
【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評(píng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程時(shí)長】1天,6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一單元:職業(yè)意識(shí)
1. 職業(yè)與職業(yè)化
2. 職場(chǎng)中的四類人
3. 如何看待這些職場(chǎng)問題
4. 如何建立積極陽光的職場(chǎng)正能量
5. 職業(yè)發(fā)展的五維模型
行動(dòng)學(xué)習(xí):給自己建立一個(gè)清晰的目標(biāo)
第二單元:做情緒的主人,成為職場(chǎng)情商達(dá)人
1、樹立合理的情緒觀念
2、負(fù)面情緒巧應(yīng)對(duì)
3、怎樣覺察自己的情緒
4、管理情緒的好方法
心理繪畫:情緒壓力感知
第三單元:有效溝通,讓自己游刃有余
1、理解溝通的過程
2、避免溝通的障礙
3、在溝通中運(yùn)用聆聽、反饋等技巧
4、理解并合理運(yùn)用溝通的模式
5、掌握高效的電話溝通和郵件溝通的技巧
人格測(cè)試:認(rèn)知自己,了解他人
第四單元:做好時(shí)間管理,成為崗位主人翁
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間
2、時(shí)間管理中的陷阱
4、時(shí)間管理中的效能原則
5、時(shí)間管理的工具
行動(dòng)學(xué)習(xí):按照輕重緩急,將我的工作分解
第五單元:塑造職業(yè)形象,專業(yè)才有魅力
1、男士職業(yè)著裝技巧
2、女士職業(yè)著裝技巧
3、儀容-通用篇
4、專業(yè)儀態(tài)
互動(dòng)練習(xí):我來示范,你來學(xué)
第六單元:熟練運(yùn)用商務(wù)禮儀,不斷成長
1、介紹的禮節(jié)
2、握手的禮節(jié)
3、交換名片的禮儀
4、坐車的禮儀
5、電話溝通的禮儀
6、拜訪客戶的禮儀
互動(dòng)練習(xí):我來示范,你來學(xué)
以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求,進(jìn)行調(diào)整
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